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农村初中语文教师课改中教学语言的点滴体会
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2019年5月21日
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  来源:四川教育网

泸州市叙永县向林镇初级中学校 张忆

人类语言丰富多彩,各行业有不同的工作用语,语文教师的教学用语更是传达思想与情感、知识与信息的工具。在语文教学工作中,要注重教学中的教学用语,正确使用好语文教学语言能提升语文教学效率,学生也会在生动丰富的语言吸引下更喜欢学习语文,鉴于此,笔者初略谈谈语文教学中如何更好使用教学用语的见解。

一、教师语言应流畅

教师在教学中肯定对教材内容予以讲授,学生从教师的讲授中定能获得更多的知识,而教师授课的语言流畅与否,直接关系到学生对知识的易懂程度,因此,语言流畅是语文教师基本功之一。教师要把需要讲授的内容,通过自然流畅、轻松连贯的语言,行云流水般地表达出来,让学生在一种轻松的语言环境里学习知识。而与流畅相背离的是教师的习惯性教学用语,养成这一习惯性教学用语是有些教师在教学中长期以来不注重语言规范而留下的教学障碍,要改掉不良习惯,需坚持不懈下功夫,在平时的教学中应引起高度重视;课余时间多看看语言类节目,学习模仿他们驾驭语言的一些技巧;休息时多进行模仿练习,这样既提高语言的表达又规范自己的语言。比如学校的李老师因年龄较大,普通话标准程度可想而知,教学语言“抑扬顿挫”,学生听课不易听懂,课堂教学效率也较低。但李老师并没有以难为难,老牛拉车,反而自买一部播放机,课余就收听或观看一些语言类节目并模仿试用,一周后就感觉授课说话不那么“抑扬顿挫”了,他继续坚持,同时请教语文老师帮助纠正一些错误发音。一月后自笔者感到课堂教学语言流畅了好多,说起话来自己也轻松了。作为语文教师的笔者更应该加强语文教学用语的训练,确保课堂教学时教学语言更加流畅,更吸引学生,进而提高课堂教学效果。课余时笔者也积极观看一些语言类节目,对笔者的帮助很大。而精心备课也是保证教学用语流畅的条件,教师只有将教材烂熟于心,授课时才能左右逢源、挥洒自如。上课时,教师也应考虑学生的实际情况,针对学生的差异,及时调整语言的速度,确保教学用语流畅的同时更易懂。

二、教学语言应准确

教师在讲授基本知识与概念时,应使用清晰准确的教学用语才达到较好的教学效果。45分钟课堂时间短暂,教师先讲什么,后讲什么,强调什么,落实什么,教师必须心中有数。否则,脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里,学生理不清学习线索,抓不住重难点,教学目标就难以达成。因此,教师在课前应精心设计教学用语,能清晰准确地表达出来尤为重要。怎样才算清晰的语言呢?须做到清晰准确地表述概念与知识,清晰地表述基础理论的内在逻辑,清晰地表述知识点之间的区别与联系等等。比如笔者在教学说明文《苏州园林》的说明方法时,教师可以先让学生找出其使用的说明方法,教师再结合具体的文段解析什么是举例子、打比方、列数据、作比较等说明方法,这样学生们就能在具体的文段中去理解各种说明方法的内涵,学生就较容易掌握索要学习的知识。由此得出教师用清晰准确的教学用语能有效帮助学生学习,学生也能很好地记住相关知识,教学效果也会倍增。

三、教学语言应生动

农村学生虽然接受专业的语言训练很少,但依然具有较强的语言感悟能力,都比较喜欢语言生动且丰富多彩的老师。学生拥有一定的口语接受能力,也为教师施展生动的教学用语提供外部接受者。语文教师生动的授课语言,能极大地激发学生的想像力,激发学生学习的浓厚兴趣,也会给教学带来意想不到的效果。教师语言生动形象必须做到教学用语的活泼、语音的高低、节奏的快慢,这样学生就会产生不同的听觉效果。学校有一个优秀的语文女教师,学生很喜欢听她的课,一个重要原因就是上课时教学用语生动形象,丰富多彩,学生听课时兴趣怏然。她教学中强调重点内容时,低声音慢节奏,学生认真聆听并有思考回味的余地;讲述一般性内容时,高声音快节奏,有效刺激学生的听觉,学生依然聚精会神的有效学习。语文教师凭借丰富的语言感染力,向学生传授知识,会收到事半功倍的效果。笔者在教学《动物笑谈》一课中,范读本课,没有好好的感悟丰富文句,结果学生也没有从文中感悟到动物的可爱,导致第一次上课时效果差。下来笔者立马认真领会其动物的语言,第二次讲读本课时,笔者模仿动物的声音,教学效果就好了许多,同时笔者也调动学生模仿动物的声音,整个课堂陡然间活跃了许多。林宇同学模仿鸭叫的声音很逼真,并模仿鸭子的体态给大家表演,同学们拍掌欢呼。由此可见生动的教学语言对教学效果影响很大,作为语文教师更应拥有丰富的教学用语。

四、教学语言应幽默

语文课涉及面广,幽默的教学用语会在很多地方可以用上。课堂上教师偶尔使用一下幽默语言,就会激起学生的学习热情,师生开心一笑,大家心情愉悦,教学效果更佳。有一次笔者监考语文检测,一个学生突然发出“放屁”的声响,引起满堂哄笑,打乱了正常考试宁静,此时笔者若狠狠批评学生,不如教师用一句幽默的语言调控一下气氛,笔者说“此,让笔者们在安静之时听听天籁之音,刺激一下思维,后面的难题就容易解答了,欣赏了绵绵留之音请安静哈!”,瞬间同学们又安静作答了。笔者班个别学生做作业时,不注重书写,故作表现自己的书写多么的有书法艺术,致使老师批阅作业不悦。课前笔者便说:“我们有的同学,总以为自己是一位书法能手,写字龙飞凤舞,表现自己的个性,赢得大家的青睐,获得大家的喜爱。”学生在欢笑的同时,有错的学生自觉地领悟到作业书写工整是多么重要!教育教学中笔者尽量不说刻薄或伤害学生的话语,多用一些幽默的语言与学生沟通交流,教育学生和课堂教学的效果更好。


参考文献:《语言学》、《教师职业技能技巧》



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编辑:苟 曌