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把更多的课堂空间留给学生
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2019年6月19日
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  来源:四川教育网

绵阳市安州区晓坝镇学校  刘让艳

 课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。然而,小学语文课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。如何提高小学语文课堂教学效率?如何激发学生学习语文的兴趣?笔者认为语文教学过程中应将更多的课堂空间留给学生。

 一、把学习空间留给学生

 语文教学的主要任务是培养学生的读写能力,而这些能力只有在学生积极参与读写活动中才能得到表现、检验、提高和发展。因此,语文课堂上应尽量让学生多读。“读书百遍,其义自见”强调的就是读的重要性。学生一读就懂的课文,老师大可不必去做过多的提问、分析、讨论、讲解,应该省出大量宝贵的课堂时间让学生去多读、多想、多写。多读优美的课文,能积累;多想有趣的问题,能探索;多写真情的文章,能创新。能让学生思考的问题,尽量让学生自己思考;能让学生表述的内容,尽量让学生自己表述;能让学生得出的结论,尽量让学生自己归纳总结。同时,教师在教学中要利用有利时机向学生进行刻苦学习、立志成才的品格教育,要让学生真正懂得要想取得好成绩,成就一番事业,非下苦功夫不可,以此来逐步培养学生学习语文的自信心和良好的学习习惯。

 二、把思考空间留给学生

 传统教学,教师习惯于按照教案、教参,实施“满堂灌”,不让学生有质疑问题、思索问题的时间和机会,对个别学生出乎意料的有趣提问不置可否。由于学生对老师的崇拜,学生习惯于做忠实的听众,严重抑制了学生独立思考的习惯养成。教师讲得多,学生就没有更多的时间去按照自己的思路学习思考教材中的问题。教师启发少,激不起学生的求知欲,使学生活跃的思想受到桎梏,学生个性特长得不到和谐发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果缺少同孩子的友谊,在精神上同孩子没有共同点,教育就会在黑暗中迷失路径。”在课堂上要和学生建立和谐、民主的师生关系和深厚情谊,教师应做到亦师亦友地对待学生,热爱学生、尊重学生、宽容学生。托尔斯泰说过:“成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”多鼓励学生发表创造性见解,这样就能较好地调动学生学习的积极性,促进全体学生积极参与,自主学习,全面发展。

 三、把创新空间留给学生

 爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,成为知识进化的源泉。”没有想象就没有创新,实施素质教育,培养学生的创造思维是一个时代的课题,更是教育工作者所面临的一大新的课题。学生喜欢幻想,教师要抓住学生这一心理特征,给学生自由畅想的空间。要充分利用教材、教学图片、实物、以及学生的情感体验来创造良好的想象天地,从而激发学生的想象和创新热情。还要帮助学生掌握有利于发展想象力的一般方法,如比喻、夸张、联想、类比和多角度、多方位的思维方法,积极引导学生参加各种创造性的活动。想象是孩子的天性,小学阶段的孩子想象力特别丰富,教师要尊重、要欣赏学生的想象力,给学生插上想象的翅膀。

 四、把活动空间留给学生

 当前,语文教学的通病是讲问的时间多,学生读书练习的时间少。学生是学习的主人,要发挥学生的主体作用,给学生创造一个活跃的课堂气氛,使学生在愉快中主动获取知识。以学生为中心,教师点拨,教师要引导全体学生参与教学互动过程。把语文课上成读书课,就是要求语文老师在课堂教学中把读书训练摆在第一位,不仅要重视读书的数量,更要重视提高读书的质量。教师作适当的讲解以激发学生的读书情趣,在理解的基础上让学生有感情地朗读。为活跃课堂气氛,调动全体学生读书的积极性,可采用教师范读、学生个人诵读、小组比赛读、分角色朗读、表演式朗读等形式,让学生反复朗读,仔细品味,读出味道,消化吸收,享受“美感”。只有这样,学生的眼、口、耳、手等多种感官才能共同作用,学习内容才能给学生留下深刻印象,以达到把知识转化为能力的目的。

 五、把交流空间留给学生

 教师应树立正确的角色意识,由知识的传授者变成学习的设计者、组织者与合作者,将权威性的知识传授变为平等参与,合作交流。

 现在的学生多是独生子女,家长、教师对他们的期望太高,限制过多,保护过多,很少让学生有与他人共同交往的机会。少年儿童的天性都是合群的,他们需要友谊,需要交流和自信。让每个学生在课堂上都有发表意见的机会是非常困难的,这就需要让学生交流学习,这就要开放空间,由过去单一的全班学习形式变为同桌学习、小组学习、跨组学习等多种学习交流形式,让学生在不同层面上与不同的对象合作交流,畅所欲言,自悟自得,同悟同得,深悟深得,取长补短,共同进步。这样既能满足学生的自我表现欲望和主动参与的欲望,又让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦。

 语文课堂应力求让学生以最佳的状态参与学习,使学生在课堂上乐起来、活起来,让学生有更多的时间去读书、思考、想象、习作、交流。所以,只有让学生在学习中充满愉悦的情趣,并具有强烈的求知欲望,让他们积极主动参与学习,课堂教学才能取得最佳效果。


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编辑:苟 曌