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乐山师院推行英语口语特色教学改革3年“智慧教学”助力学生提升能力
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2019年10月22日
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  来源:乐山师院

日前,乐山师院实训楼多功能厅灯火灿烂,人声如潮。“外研讯飞杯乐山师范学院第三届大学生英语线下口语比赛决赛暨线上线下口语比赛颁奖典礼”准时拉开帷幕。

大屏幕上的视频就是参赛选手的作品,用英语表达、用英语讲述、用英语配音,拼的是创意。

2016年,乐山师院提出《大学生外语能力提升计划》,计划从2017级开始,大一实施分级教学。大二实施分类教学,考研班、四、六级班、口语班、小语种班、出国留学班供学生自主选择。2017年11月,学校与北京外研讯飞教育科技有限公司联合成立 “FIF口语大数据协同创新训练研究基地”。 “以赛促学、以赛促教、以赛促改”,数以千计的乐师人在线上开展了英语打卡式学习,并通过线上线下的比赛展示自己的学习成果。                

打卡学习成为学生新时尚

2018级数信学院应用统计班的奚茜,在比赛中取得了线上口语第一名的好成绩。参加FIF口语线上比赛之后,奚茜的英语学习方式从唱英文歌变成口语练习打卡,每天她都会花半个小时的时间训练口语。

积跬步以至千里,一个月后她便感受到坚持的力量。“采用这种方式学习英语,从没有任务要求的自由学习到有任务去驱动,刚开始很不习惯。但是一个月的时间,我看到自己产生了好的变化,也养成了好的习惯,我从这样的转变中获取了成就感。”

徐洁是2018级教科学院小学教育班的学生,她们团队的英语短视频《Girls》成功进入了线下口语比赛的决赛。徐洁喜欢有氛围的英语学习,平时会通过看“TED”演讲和美剧来记单词,参加比赛给她提供了一个英语学习的语境。 “这一个月我都置身其中,在创作的过程中,我用英语与同伴交流,感觉这样的英语学习很生动,提升能力的同时得到了别人的肯定。”

对于2018级文新学院汉语言专业的郑丹阳而言,英语学习打卡已经成为她生活的一部分。 “英语学习并不会占据你多余的时间,上个厕所的时间不是也能打卡吗?”郑丹阳团队的作品《了不起的盖茨比》也进入了决赛。“我认为这个比赛最大的价值在于它的平台,提供给我们一个表现自我的机会。”

手机成为老师开展教学的利器

教学改革是新的尝试,作用于学生,同时需要各个层面的参与。刘娟和谷云飞是这次教改的一线参与者。在他们眼中,教改是大势所趋。

 “在大数据时代,全球教育模式有了新的变化和要求,我们就需要改革。大学英语长期处于一种尴尬的处境,师生都在努力,但效果不理想。” 谷云飞认为,教改的初心就是让学生在大学英语学习中真正有收获。

培养学生的自主学习能力是一个迫切的任务,学习要有量的保证,刘娟在教改中引导学生把碎片化时间利用好,使总体的学习量达到饱和状态。

在谷云飞看来,手机是一个很好的媒介,投其所好,引导学生用手机去学习,把他们玩微信、刷微博的时间利用起来进行简单的英语学习是很有效的。他认为,这是一次教学理念的改变,当传统教学无法满足现实情况时,你就需要与时俱进,还需要帮助学生改变固有的思维方式和学习习惯。

在改革中,刘娟和谷云飞两位老师只是其中的先行者,他们首先转变了自己的理念,掌握了新技术,并帮助学生、引导学生。他们看数据、做分析、收集反馈。通过各个层面、各个环节之间的合作,找到最适合乐山师范学院学生学习英语的方式,这种方式就是把英语的学习与现代化、“互联网”+的方式相结合。

教育信息化带动教学和科研提升

据不完全数据统计,截止2019年8月,自学校开始使用FiF口语训练系统以来,已有114位教师注册,发布任务总数2196次,已有17977名学生注册使用FiF口语训练系统,累积在线时长18032575分钟,累计完成习题数389731,使用量全国排名第三。

大学外语学生参与各级各类英语比赛的热情高涨。2017年6月的首届大学英语口语技能展演比赛共241个节目,1500余人参加初赛;2018年第二届“外研讯飞杯”大学英语口语技能比赛共139个节目,除了线下比赛外,还增加了线上比赛,参赛人数达4200多人;今年是本赛事的第3年,线上线下参赛人数达3000余人。四川省第三届“批改网杯”高校英语写作大赛决赛中,我校生科学院16级动植物检疫专业的银娟同学获得一等奖,还有黄群英同学获得全国大学英语竞赛一等奖、谢清庭同学获得全国英语口语测评大赛一等奖,前后已有数十位同学在这些比赛中获得优异成绩。

 “智慧教学的多维度数据反拨教学,教研结合,教研相长,促进大外教师专业化成长。”外国语学院副院长汤红娟十分肯定当前智慧教学模式取得的成果。

外国语学院教改项目在学院的一批先行者的带领下,在学院领导的支持和鼓励下,取得的成果显著。大学外语教学老师成功申报并顺利结题了各级各类课题5项,发表教研教改论文近30篇,其中十余篇有关智慧教学研究,探索了翻转课堂、线上线下相结合的混合式教学模式,以科研促进教学,教学带动科研。

                                                                                (梁  晨)



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编辑:李垚秋